En 1896 nació en
Suiza quien más adelante sería considerado el padre de la epistemología
genésica. Además de epistemólogo, Jean Piaget fue psicólogo, biólogo y sus
aportes al estudio de la infancia, además de su teoría constructivista del
desarrollo de la inteligencia, lo posicionaron como una de las figuras más
importantes en el mundo de la teoría pedagógica. Piaget tuvo dos hijos, a
quienes les hizo un seguimiento detallado de su crecimiento, hecho que lo llevó
a desarrollar varios de sus estudios sobre psicología infantil, entre esos, la
ya mencionada Teoría Cognoscitiva a partir de la cual plantearía que el
desarrollo cognitivo es una construcción continua del ser humano, marcada por
varias etapas, necesidades y acciones tomadas por un individuo. Para hablar de
su teoría, Piaget divide dichas etapas en periodos de tiempo y define el
momento y el tipo de habilidad intelectual que un niño desarrolla según la fase
cognitiva en la que se encuentra. Estas etapas son: la Sensoriomotriz (0 a 2
años), la Preoperacional (2 a 7 años), la etapa de Operaciones concretas (7 a
12 años) y la de Operaciones Formales (12 años en adelante).
Otros factores que
se enmarcan dentro de las teorías piagetianas son la base genética y los
estímulos socioculturales como agentes de diferenciación entre un individuo y
otro, esto quiere decir que ciertas experiencias y acciones hacen que un niño
construya sus propios dispositivos personales, tanto afectivos como cognitivos,
para enfrentarse al mundo y aprender a lo largo de toda su vida desarrollándose
en cada etapa. Pero más allá de su teoría, lo que intentamos recalcar es que
Piaget ha influenciado en los procesos que se llevan a cabo en la sala de clase
y a muchos, tanto a psicólogos como pedagogos, que estudian el pensamiento de los
niños, su transformación a lo largo de los procesos cognitivos y la diferencia
de éstos en comparación con el de los adultos. Por esto y todos sus aportes al
entendimiento del desarrollo cognitivo infantil, enumeramos algunas frases del
célebre científico suizo para considerar en los procesos de enseñanza.
1. “La inteligencia
es lo que usas cuando no sabes qué hacer”.
2. “Educación, para
la mayoría de la gente, significa tratar de llevar al niño a parecerse al adulto
típico de su sociedad… Pero para mí, la educación significa hacer creadores”.
3. “Es con los
niños con los que tenemos la mejor oportunidad de estudiar el desarrollo del
conocimiento lógico, conocimiento matemático, el conocimiento físico, entre
otras cosas”.
4.“Las funciones
esenciales de la mente consisten en la comprensión y en la invención, es decir,
en la construcción de estructuras mediante la estructuración de la realidad”.
5. “Los niños
tienen una comprensión real de lo que sólo se inventan a sí mismos, y cada vez
que tratamos de enseñarles algo demasiado rápido, nosotros le impedimos
reinventarse ellos mismos”.
6. “Comprender es
inventar”.
7. “El segundo
objetivo de la educación es formar mentes que puede ser críticas, que puedan
verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece. El gran peligro de hoy son
los lemas, opiniones colectivas, las tendencias ya hechas de pensamiento.
Tenemos que ser capaces de oponernos de forma individual, para criticar, para
distinguir entre lo que está bien y lo de lo que no”.
8. “Soy un
constructivista, porque constantemente construyo o ayudo a construir el
conocimiento”.
9. “Un niño nunca
dibuja lo que ve, dibuja su interpretación de ello. Dibuja lo que sabe de él”.
10. “El primer
indicio claro en el desarrollo del conocimiento es la continua creatividad”.
11. “El número de
construcciones mentales que hacen los niños a tan temprana edad nos deja
estupefactos”.
12. “Hay muchas
similitudes entre el desarrollo del conocimiento en un niño y el desarrollo del
conocimiento en la ciencia”.
13. “Las
investigaciones no pueden detenerse, siempre debemos estudiar cómo el
entendimiento de un nuevo conocimiento abre la mente a nuevas posibilidades”.
14. “Lo que vemos
cambia lo que sabemos. Lo que conocemos, cambia lo que vemos”.
15. “El
conocimiento no puede ser una copia, ya que siempre es una relación entre
sujeto y objeto”.
